春風沐雨綠南山
——華棟中學“四位一體”教學模式之體驗
文綜組 洪德旺
我校自2008年推行課堂教學改革以來，至今已有5個年頭。為什么我校的“四位一體”課堂教學模式越來越受到社會、家長、學生和教師的好評。筆者在三年的課堂教學實踐的基礎上認為，這是因為我校的課堂教學改革更符合教學規(guī)律、更能大范圍大幅度地提高教學質(zhì)量。
一、“四位一體”教學模式更能體現(xiàn)學生的學。
眾所周知，教師的“教”和學生的“學”相比，學生的“學”更為重要?！八奈灰惑w”的教學模式能最大限度的體現(xiàn)學生的“學”。該模式的每一個環(huán)節(jié)都是針對學生的“學”而設計，教師的“教”只是作為輔助手段。
二、“四位一體”教學模式能糾正學生的不良習慣。
每個學生或多或少的都有一些對學習不利的不良習慣，如上課不注意聽講、睡覺、看和學習無關的書籍等等。私立學校的學生基礎差，他們往往在學習方面的不良習慣更多。“四位一體”的教學模式突出學生的“學”，在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)、每一分鐘都有任務，教師也加大了巡視和調(diào)查學情的力度，學生也就不具備了開小差的時間和機會。久而久之，他們對學習不利的壞習慣被改掉了，對學習有利的好習慣養(yǎng)成了。
三、“四位一體”教學模式能使每一位學生都有大幅度的提高。
“四位一體”的教學模式更注重分層次教學。這主要體現(xiàn)在以下四個方面。一是學案設計具有層次性，二是課堂操作具有層次性，三是學習小組成員搭配具有層次性，四是“兵教兵”。通過以上手段，使每一位學生都能在對自己正確定位的前提下，通過完成適合自己的學習任務，來最大限度的提高自己的學習成績。2011屆高考，我校的一本、二本上線人數(shù)和往年相比有大幅度的增長，三本和專科上線率更是躍居榆林市第一名。而2011屆
